沃建中：真正的學業(yè)規(guī)劃 是從根本上思考問題

原標題：沃建中：真正的學業(yè)規(guī)劃 是從根本上思考問題

　　學業(yè)規(guī)劃，從字面理解是針對學習的規(guī)劃，而大多人理解針對學習的規(guī)劃是對學習科目的調(diào)整和梳理，尤其是偏科的問題解決等。家長采取更多的方法是尋找培訓班，給孩子補課，哪科不合適補哪科。但往往收效不好，家長呢，遇到這種情況，也手足無措，更多的是對孩子抱怨，然后又跟輔導機構(gòu)不停的去溝通，換老師，增加課時，進入了一個惡性循環(huán)。最終收效甚微，在孩子最珍貴的時間，沒有達到期待。

　　在沃建中看來，課外輔導只是成績提成的輔助手段。家長的眼光應該從只關注眼前孩子的學習成績，擴展到思考孩子成長的經(jīng)歷，和孩子未來的發(fā)展。這才能真正稱之為對孩子負責。

　　真正的學業(yè)規(guī)劃，是從根本上思考問題，幫助家長和孩子尋找導致孩子現(xiàn)狀的癥結(jié)，而不是一味的投入補課的自我與輔導機構(gòu)之間的循環(huán)中。沃建中所做的學業(yè)規(guī)劃，他堅持為學業(yè)生涯規(guī)劃，這與輔導機構(gòu)的學業(yè)規(guī)劃有著明顯的區(qū)隔。筆者也曾登門拜訪過一些較為知名的課外輔導機構(gòu)，無論曾經(jīng)一度風靡的奧數(shù)培訓，還是所謂的培優(yōu)計劃，整個過程中，是以課外輔導為核心展開其他輔助工作，也就是說，課外輔導是主線，其他所謂的咨詢、心理調(diào)試、營養(yǎng)搭配等等都是圍繞課外輔導展開的。當然，以課外輔導為主線的主要目的還是提分。課外輔導機構(gòu)能夠做的是從學科本身輔導上幫助孩子提分，不可完全否定，具有一定的幫助作用。但影響孩子學習成績的究竟是什么？某個學科學習成績不好，或者偏科只是家長和老師甚至課外輔導機構(gòu)看到的表面現(xiàn)象。最深層次的根源是什么？

　　在沃建中創(chuàng)辦的環(huán)度生涯規(guī)劃研究所，我找到了答案。

　　以上結(jié)論來自于環(huán)度獨有的發(fā)明專利，腦AT整體潛能測評系統(tǒng)。

　　社會很多輔導機構(gòu)以發(fā)掘潛能等等為噱頭進行大肆傳播，沃建中，經(jīng)過14年的科學研究，10年的實踐，提出，潛能無需發(fā)掘，只需要發(fā)現(xiàn)和釋放。讓孩子做腦AT測試的原因，是要從人格、興趣和潛能三個主體板塊中，找到孩子的最佳潛能優(yōu)勢結(jié)構(gòu)。沃老師堅持，每個人都一個金剛石，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的科學手段。經(jīng)過測試后，家長和孩子會發(fā)現(xiàn)一個真實的情況。

　　孩子的實際情況，其實很多時候與想象中的有差距，甚至差距很大。是因為我們更多的看到的只是表象。拿到孩子的測試報告后，會進行針對性的學業(yè)生涯規(guī)劃，需要孩子親近的人在場，一般是父母，有的也需要爺爺奶奶或姥姥姥爺參加。在沃建中看來，一個孩子的成長境況，多半是家庭環(huán)境造成的。要解決孩子的問題，就必須先解決家庭的問題。整個家庭環(huán)境適合現(xiàn)階段孩子的成長需求了，孩子的問題自然就會解決了。

　　筆者在環(huán)度生涯規(guī)劃研究所發(fā)現(xiàn)，很多家長的情況是，奔著來解決孩子問題的，結(jié)果是孩子的問題不僅僅解決了。整個家庭的很多深層次問題也順便解決了。家長變得更有智慧了，孩子也變得更有自信了。成績自然提高很快。

　　這就跟一個人心情好，自然看待周圍的事務也會變得善意起來一樣。筆者與13年在環(huán)度參加學業(yè)規(guī)劃的孩子們，現(xiàn)場有幾個同學和家長都特別感謝沃老師和他的研究生團隊，如果沒有來到環(huán)度，可能意味著只能考上普通一本，但最終的高考成績讓他們不僅僅是驚喜，甚至可以用震撼來表示。好幾個同學考上了清華、北大、人大、復旦等一流高校。

　　其實，沃建中原來做腦AT和生涯規(guī)劃的初衷不是提分，對提分有很大作用是在后期科研實踐過程中無意發(fā)現(xiàn)的。其實目前沃老師所做的并不是以提分為目的，而是以孩子一生生涯規(guī)劃為核心展開。提高成績只是水到渠成。（段留芳）